Identifikation und empirische Erfassung von Kompetenzen für den Unterricht

Der Beitrag zeigt, wie die für die Realisierung von Unterrichtsqualität im Fach Rechnungswesen notwendigen Kompetenzen einer Lehrkraft identifiziert und empirische erfasst werden können. Dazu werden theoretische Grundlagen in Form eines geeigneten Unterrichtsmodells, Befunde der empirischen Lehr-Lern-Forschung sowie Daten aus den Befragungen von Lehrenden und Lernenden zur Unterrichtsqualität in Rechnungswesen herangezogen. Ergebnis dieser Analyse sind Fragebogenitems zur Beschreibung und Einschätzung von verschiedenen Lehrverhaltensweisen (aus der Sicht der Lernenden), in denen sich die Kompetenzen der Lehrkräfte im Unterricht manifestieren.