Ein konzeptionelles Modell zur Gestaltung von 360°-Video Lehr-Lernszenarien im Kontext der Hochschullehre

Michael Sebastian Feurstein; Gustaf Neumann

doi:10.1007/978-3-658-34364-4

Ein konzeptionelles Modell zur Gestaltung von 360°-Video Lehr-Lernszenarien im Kontext der Hochschullehre

Michael Sebastian Feurstein, Gustaf Neumann

Institute for Information Systems and New Media

Publication: Chapter in book/Conference proceeding › Chapter in edited volume

Abstract

Die Gestaltung von videobasierten Lehr-Lernszenarien ist ein komplexer Prozess. 360°-Videos bringen, mit der Möglichkeit die gesamte Umgebung aufzunehmen und diese bei Bedarf auch immersiv zu erleben, neue Ebenen der Komplexität ins Spiel. Dieses Kapitel beleuchtet das Thema 360°-Video in der Hochschullehre aus dem Blickwinkel der Disziplin der Wirtschaftsinformatik. Es werden Potentiale und Herausforderungen der 360°-Video Technologie erläutert, sowie Anwendungsbeispiele in der Hochschullehre präsentiert. Darauf aufbauend wird ein konzeptionelles Modell zur Gestaltung von 360°-Video Lehr-Lernszenarien vorgestellt. Das Modell baut auf dem TPACK Framework auf und verknüpft Educational Objectives, Learning Objects und CSCL-Scripts mit 360°-Video-Based Learning. Es schafft eine Grundlage, um bestehende Szenarien zu erweitern, zu gestalten und zu dokumentieren. Zusätzlich können Anforderungen an zukünftige Lernumgebungen für 360°-Video Anwendungen abgeleitet werden. Das Modell wird anhand von zwei Lehr-Lernszenarien analysiert und exemplarisch angewandt, um abschließend zwei Gestaltungsprinzipien sowie vier Herangehensweisen an die Gestaltung eines 360°-Video Lehr-Lernszenarios zu diskutieren.

Original language	German (Austria)
Title of host publication	360°-Videos in der empirischen Sozialforschung: Ein interdisziplinärer Überblick zum Einsatz von 360°-Videos in Forschung und Lehre
Editors	Springer Fachmedien Wiesbaden
Place of Publication	Wiesbaden
Publisher	Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH
Pages	65 - 101
ISBN (Print)	978-3-658-34364-4
DOIs	https://doi.org/10.1007/978-3-658-34364-4
Publication status	Published - 2022

Austrian Classification of Fields of Science and Technology (ÖFOS)

502050 Business informatics
202002 Audiovisual media
503018 University didactics

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10.1007/978-3-658-34364-4Licence: Unspecified

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SEPA360: Supporting Educators' Pedagogical Activities with 360-degree Video
Neumann, G. & Feurstein, M. S.
1/09/19 → 31/12/22
Project: Research funding

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Feurstein, M. S., & Neumann, G. (2022). Ein konzeptionelles Modell zur Gestaltung von 360°-Video Lehr-Lernszenarien im Kontext der Hochschullehre. In Springer Fachmedien Wiesbaden (Ed.), 360°-Videos in der empirischen Sozialforschung: Ein interdisziplinärer Überblick zum Einsatz von 360°-Videos in Forschung und Lehre (pp. 65 - 101). Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH. https://doi.org/10.1007/978-3-658-34364-4

Feurstein, Michael Sebastian ; Neumann, Gustaf. / Ein konzeptionelles Modell zur Gestaltung von 360°-Video Lehr-Lernszenarien im Kontext der Hochschullehre. 360°-Videos in der empirischen Sozialforschung: Ein interdisziplinärer Überblick zum Einsatz von 360°-Videos in Forschung und Lehre. editor / Springer Fachmedien Wiesbaden. Wiesbaden : Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, 2022. pp. 65 - 101

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Publication: Chapter in book/Conference proceeding › Chapter in edited volume

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T1 - Ein konzeptionelles Modell zur Gestaltung von 360°-Video Lehr-Lernszenarien im Kontext der Hochschullehre

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AB - Die Gestaltung von videobasierten Lehr-Lernszenarien ist ein komplexer Prozess. 360°-Videos bringen, mit der Möglichkeit die gesamte Umgebung aufzunehmen und diese bei Bedarf auch immersiv zu erleben, neue Ebenen der Komplexität ins Spiel. Dieses Kapitel beleuchtet das Thema 360°-Video in der Hochschullehre aus dem Blickwinkel der Disziplin der Wirtschaftsinformatik. Es werden Potentiale und Herausforderungen der 360°-Video Technologie erläutert, sowie Anwendungsbeispiele in der Hochschullehre präsentiert. Darauf aufbauend wird ein konzeptionelles Modell zur Gestaltung von 360°-Video Lehr-Lernszenarien vorgestellt. Das Modell baut auf dem TPACK Framework auf und verknüpft Educational Objectives, Learning Objects und CSCL-Scripts mit 360°-Video-Based Learning. Es schafft eine Grundlage, um bestehende Szenarien zu erweitern, zu gestalten und zu dokumentieren. Zusätzlich können Anforderungen an zukünftige Lernumgebungen für 360°-Video Anwendungen abgeleitet werden. Das Modell wird anhand von zwei Lehr-Lernszenarien analysiert und exemplarisch angewandt, um abschließend zwei Gestaltungsprinzipien sowie vier Herangehensweisen an die Gestaltung eines 360°-Video Lehr-Lernszenarios zu diskutieren.

U2 - 10.1007/978-3-658-34364-4

DO - 10.1007/978-3-658-34364-4

M3 - Beitrag in Sammelwerk

SN - 978-3-658-34364-4

SP - 65

EP - 101

BT - 360°-Videos in der empirischen Sozialforschung: Ein interdisziplinärer Überblick zum Einsatz von 360°-Videos in Forschung und Lehre

A2 - Springer Fachmedien Wiesbaden, null

PB - Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH

CY - Wiesbaden

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Feurstein MS , Neumann G. Ein konzeptionelles Modell zur Gestaltung von 360°-Video Lehr-Lernszenarien im Kontext der Hochschullehre. In Springer Fachmedien Wiesbaden, editor, 360°-Videos in der empirischen Sozialforschung: Ein interdisziplinärer Überblick zum Einsatz von 360°-Videos in Forschung und Lehre. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH. 2022. p. 65 - 101 doi: 10.1007/978-3-658-34364-4

Ein konzeptionelles Modell zur Gestaltung von 360°-Video Lehr-Lernszenarien im Kontext der Hochschullehre

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