Mind the Gap – Über die Berücksichtigung von Finanzbildungsinhalten im Lehrstoff österreichischer Pflichtschulen

Julia Riess, Bettina Fuhrmann, Michaela Stock, Martin Taborsky

Publication: Scientific journalJournal articlepeer-review

Abstract

Da Finanzbildung im Idealfall schon bei Kindern und Jugendlichen ansetzt (vgl. Grohmann/Menkhoff 2015; Whitebread/Bingham 2013), hat eine Sub-Arbeitsgruppe des International Network on Financial Education (INFE), unter Mitarbeit der Österreichischen Nationalbank (OeNB), einen umfangreichen Katalog an Core Competencies für die Finanzkompetenz von Jugendlichen veröffentlicht (vgl. OECD 2015b). Dieser legt fest, welches Wissen und welche Fähigkeiten Kinder und Jugendliche im Alter von 15-18 Jahren in Bezug auf finanzielle Fragen haben sollten.
Angesichts der hohen Relevanz von Finanzbildung stellt sich ausgehend von diesem Rahmenwerk die Frage, inwieweit die Core Competencies bereits durch die Lehrstoffinhalte der Pflichtschulen in Österreich abgedeckt sind. Das Projekt Financial Core Competencies in Austria (FinCCA) knüpft mittels zweistufiger Gap-Analyse an dieser Fragestellung an: In einem ersten Schritt ist das Projekt darauf ausgerichtet zu untersuchen, inwieweit die Core Competencies durch die Lehrplaninhalte abgedeckt sind. Auf Basis der inhaltsanalytischen Auswertung der Lehrpläne werden in einem weiteren Schritt ausgewählte, in Österreich approbierte, Schulbücher analysiert. Auf Grundlage der zweistufigen Gap-Analyse sollen zentrale Unterrichtsinhalte identifiziert werden, für die abschließend Lehrkonzepte zur Lehrer/innen/bildung im Bereich Finanzbildung entwickelt werden. Insgesamt soll damit ein weiterer wissenschaftlicher Grundpfeiler für eine nationale Strategie zur Förderung von Finanzbildung im Sinne der OECD (vgl. OECD 2015a) geschaffen werden. FinCCA wird als gemeinsames Projekt der Wirtschaftsuniversität Wien, der Karl-Franzens-Universität Graz und der Österreichischen Nationalbank (OeNB) durchgeführt.
Dieser Artikel gibt unter Berücksichtigung des Forschungstands einen Einblick in die Zielsetzung, das Projektdesign und ausgewählte Projektergebnisse. Die Ergebnisse geben einen Einblick inwiefern bestimmte inhaltliche Themenbereiche grundlegender Finanzbildung bereits innerhalb des Lehrstoffes österreichischer Pflichtschulen berücksichtigt sind. Der Artikel schließt mit Ansatzpunkten zur Verbesserung grundlegender Finanzbildung und gibt einen Ausblick über die weitere Vorgehensweise.

Austrian Classification of Fields of Science and Technology (ÖFOS)

  • 503030 Business education
  • 504007 Empirical social research
  • 503007 Didactics
  • 503 not use (legacy)

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