Wie praxisnah ist der Kostenrechnungsunterricht

Publication: Scientific journalJournal articlepeer-review

Abstract

Die Didaktik der Kostenrechnung ist ein Stiefkind der Diskussion um die
Didaktik des Rechnungswesens
. Dies gilt zumindest für den Bereich der mittleren und höheren berufsbildenden Schulen in
Österreich,
auf den dieser Beitrag fokussiert ist
. Eine Gegenüberstellung mit der Lehrbuchliteratur in
der Bundesrepublik Deutschland wird
ausgeklammert.
Entwürfe zu alternativen Ansätzen in Deutschland findet man z.B. bei Siebenhüner (2008).
Lehrplan und ein erheblicher Teil der Lehrbuchliteratur konzentrieren sich auf die Überleitung von
mehr oder minder veralteten Zahlen der Finanzbuchhaltung
in Kosten und auf die Preiskalkulation.
Das Hauptproblem der Kostenrechnung, nämlich die Planung des Mengenpreisgerüstes und die
Kontrolle dieser Planung wird kaum thematisiert. Schülerinnen und Schüler entnehmen die Daten der
Angabe, ohne sie
zu relativieren und werden aufgefordert, pseudogenaue Ergebnisse zu ermitteln. Provokant
formuliert wird das Denken durch das Rechnen überlagert.
Es wird
ferner kaum
thematisiert, dass die internationale Kostenrechnun
gsliteratur meist nur mit pagatorischen
Ansätzen zur Bewertung von Kosten arbeitet.
Eine eigene Untersuchung zeigt, dass vor allem Klein-

und Mittelbetriebe von den Anforderungen
abweichen, die in der deutschsprachigen Betriebswirtschaftslehre mehr oder minder absolut gesetzt
werden.
Die
Arbeit schließt
mit einer Frageliste ab,
die es Schülerinnen und Schülern ermöglichen soll, die
reale Situation der Kostenrechnung in Betrieben zu erheben.

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